Auteur : Patrick Lenormand

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What makes learners a good fit for hybrid learning? Learning competences as predictors of experience and satisfaction in hybrid learning space – Jun XIAO, Hong-Zhen SUN-LIN, Tsu-Han LIN, Mengyuan LI, Zhimin PAN, Hsu-Chen CHENG

Cet article collectif s’attache à déterminer les compétences d’apprentissage nécessaires pour des apprenants dans un environnement de formation hybride ou mixte (blended learning), ces compétences pouvant être identifiées comme des prédicteurs de satisfaction des apprenants

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Flipping the flipped. The concept of flipped learning in an online teaching environment – Karina von LINDEINER-STRASKY , Ursula STICKLER & Susanne WINCHESTER

Comme son intitulé l’explique clairement, cet article explore les liens entre la classe inversée et l’environnement d’apprentissage en ligne, mettant en avant les similarités dans les méthodologies employées et les éventuelles complémentarités.

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Blended learning or face-to-face? Does tutor anxiety prevent the adoption of Learning Management Systems for Distance Education in Ghana? – Brandford BERVELL and Irfan NAUFAL UMAR

Constatant le peu de succès des Learning Management Systems (LMS), pourtant adoptés en grand nombre par les institutions éducatives supérieures (universités),  cet article essaie de comprendre les facteurs expliquant l’anxiété générée par ces LMS auprès des professeurs, élément majeur de cette désaffection.

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Why Massive Open Online Courses (MOOCs) have been resisted: A qualitative study and resistance typology – M. STACKHOUSE, L. FALKENBERG, C. DRAKE & H. MAHDAVIMAZDEH

Cette vaste enquête interroge la notion de résistance à l’innovation pédagogique et affine l’explication de ce phénomène en distinguant différents types de résistance, dessinant en creux différentes pistes pour optimiser l’innovation et son intégration....

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Innovation pédagogique et déstabilisation identitaire des formateurs de l’administration pénitentiaire – Laurence CAMBON-BESSIÈRES

Cet article rend compte d’une expérience d’innovation pédagogique – l’utilisation de la simulation en formation initiale des personnels pénitentiaires –, de sa difficile intégration dans l’école de formation et, en corollaire, de la souffrance...

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